（二）认识平方厘米

根据需要出现一个更小的面积单位：平方厘米。

师：我们刚才认识了 1 平方分米，你们能用刚才学习平方分米的方法，小组合作学习面积单位平方厘米吗？

小组合作学习，教师指导。

学生汇报学习成果，教师引导。

预设：

生：边长为 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，用字母表示是 cm²。

生：我能比划出 1 平方厘米的大小。

生：我能画出一个 1 平方厘米的正方形。

生：我找到了指甲的面积大约是 1 平方厘米。

生：……

教师肯定学生的学习效果，并归纳总结。

（三）认识平方米

师：1 平方米有多大？猜猜看。

生：边长为 1 米的正方形的面积就是 1 平方米。

想办法摆一摆或围一围，创造一个 1 平方米的正方形。

教师出示 1 平方米的正方形，建立 1 平方米的表象。

从身边找一找：哪些物体表面的面积大约是 1 平方米。

注重学生体验，感受 1 平方米的实际大小：1 平方米最多能站多少人？

学生尝试，亲身体会 1 平方米有多大。

（四）选择合适的面积单位估计和测量物体表面的面积

小组合作，选择物品，用合适的面积单位独立估一估某个面的面积。

和组员交流，测量验证。

全班汇报。

【设计意图：虽然面积单位是人们规定好的，但也要增加学生的直观感受和体验过程。学生通过量一量、看一看认识面积单位；通过想一想、找一找形成面积单位的正确表象；通过估一估、比一比，发现可以选择合适的面积单位描述身边物体表面的面积大小，初步体会用面积单位估计和测量的过程，帮助学生形成量感。】

三、回顾交流，巩固应用。

1. 区分长度单位和面积单位。

在方格中分别画出 1 厘米的线段和 1 平方厘米的正方形、1 分米的线段和 1 平方分米的正方形。

2. 选择合适的面积单位填空。

一间房屋地面的面积约 50 。 练习本的面积约 4 。

一张邮票的面积约 6 。 单人床的面积约 2 。

汇报交流。

四、课堂小结。