《面积单位》三稿

【教材分析】

《面积单位》是北师大版三年级下册第五单元 “面积” 的第二课时内容，是在学生理解了面积的意义，能初步比较图形面积大小的基础上进行教学的，主要是让学生在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的重要性，认识平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位，形成面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念，这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。

【学情分析】

三年级学生具备一定的生活体验和知识积累，初步掌握了观察操作、分析比较等能力，在学习这部分内容之前，学生已经认识了长度单位，并会计算长方形和正方形的周长，但空间观念比较薄弱，估测意识不强。因此在教学中，要用数学规定和直观认识相结合的方式来帮助学生认识面积单位，让学生真实感受面积单位的实际大小，再进一步让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

【教学目标】

1. 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。

2. 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小，并能选择合适的面积单位估计物体表面的面积大小，培养学生的量感。

3. 在用面积单位估计和测量图形面积大小的过程中，培养学生的合作能力，积累测量经验，逐渐形成量感。

【教学重、难点】

重点：认识平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，并对它们的大小形成正确的表象。

难点：能恰当地选用合适的面积单位，测量不同物体的表面或平面图形的面积。

【教学过程】

一、趣味比较图形面积，引入新课。

导入：老师这有两个图形，猜猜看，哪个图形的面积大？

面积相差多的可直接比较，面积相近的不能直接看出来，想办法比较出面积的大小。

学生说方法。

引出用格子测量，由不同大小到相同大小，体会统一格子大小的必要性。

出示课题。

【设计意图：引入环节重在激发学生的学习兴趣，有效、有趣是关键，通过比较图形面积大小的实际活动，体会到统一面积单位的重要性。】

二、质疑探究，丰富体验。

（一）认识面积单位：平方分米。

1. 初步感知 1 平方分米的大小 出示一平方分米的正方形，量出它的边长是多少？

边长是 10 厘米，也就是 1 分米。

师介绍：这个正方形，边长为 1 分米，它的面积是 1 平方分米，用字母表示是 1dm²。

2. 建立 1 平方分米的表象

师：拿出 1 平方分米的正方形，看一看、摸一摸，感受 1 平方分米有多大。

闭眼睛想象一下，1 平方分米有多大，睁开眼，用手比划一下 1 平方分米的大小。

学生找一找身边哪些物体的表面大约是 1 平方分米，汇报交流。

如：成年人手掌等，可借助面积单位比一比。

3. 用平方分米估计和测量

鼓励学生同桌合作：选择自己喜欢的物品估计其表面的面积。

如：练习本封面、书桌桌面的面积等。

生汇报，交流估计的方法。

引导学生用 1 平方分米的正方形量一量。

学生汇报测量的结果，并介绍测量的方法。