通过课堂前测发现大多数孩子对面积并不陌生，但学生对于面积这一概念理解起来却比较陌生，所以本课王婷老师重视通过观察和操作活动，培养学生对面积概念的认识。课堂环节清晰，过渡自然，从感知物体表面入手，接着让学生自主比较图形的面积大小，最后自然的引出来比较面积的方法，通过一系列的操作也让学生逐步体会到 “图形的面积是一个数量概念”。整堂课体现出了我们的数学课堂就应该是这样 —— 每位孩子都获得了良好的数学教育，不同的孩子得到了不同的数学发展。