《一分有多长》第二次试讲教研活动

2021 年 4 月 2 日，北重一小许可老师在二年二班进行了第二次试讲。

教学校长李文丽、全体数学教师都参与到了教研活动中，教研过程中大家结合关于量感的理论分析本节课的亮点与不足及改进之处。

评课内容

李文丽：

1. 时间的量感是需要体验的，是一对时间快慢的感受，引课的时候就让学生在量感的体验中进入新课的学习，例如，播放秒针走一分钟，在滴答滴答的声音中观察钟面上秒针、分针发生的变化，体会时间的量感。

2. 应让学生建立清晰的 1 秒钟的表象，秒针滴答一下就是 1 秒，再让学生用多种动作记录一秒丰富 1 秒的表象，为后面 1 秒 1 秒估出动画片时长的活动积累活动经验，体会时间就是这样 1 秒 1 秒累加出来的，深入体会量的累加性。

3. 应让学生在活动中加深对 1 秒钟、1 分钟的感受，将学习活动融入到课堂之中，在活动中做出量感，做到 “大体验、小认识”，不断通过活动体会时间的累加性，从珍惜 1 秒、到珍惜 1 分、1 时、1 天、1 周、1 月、1 年，逐步体会珍惜时间的重要性。

李书瑜：

既然时间的量感重在学生的感受，那么在课堂的活动中，就要让学生沉浸在这种感受时间的过程，练习中也可以让学生感受时间的长短，比如在第一道练习题的时候，就限定时间，让学生体验在很短的时间内可以完成几道题，体验成功的快乐，认识时间的重要性。

毕金明：

陈淑芳老师说过 “量感” 培养要注重学生的体验，“做” 出量感；要注重学生的估测，合情推理，“估” 出量感；要注重学生的调整，反思辨析，“比” 出量感。那么本节课课堂中学生对于估测一分钟的要求还不是很明确，这个环节的要求还是需要细化，特别要重视学生对于估测方法的调整。

侯锦茹：

“量” 来源于 “度量”，所以还是有必要让学生体验 “秒” 产生的必要性，体会在实际生活中还是需要比 “分” 更小的时间单位。

立宏：

这一节课，许可老师设计了多种多样有趣的活动，多种感官参与，体验了一分钟可以拍 100 多次球，写十几个字，做十几到口算题，感受脉搏跳动的次数…… 但是还需要引导学生进一步体会时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。