阅读完张老师教学设计的第三稿，让有感觉到更贴近生活，整个过程都能让学生参与，尽可能地发挥学生的动脑、动手、动口能力。下面是我的几点体会：

1、开门见山，直接引入。高年级的孩子已经形成相对良好的学习习惯，注意力相对于低年段的孩子来说比较集中，老师这样直接引入问题，更有利于激发孩子的学习兴趣。

2、条理清晰，层层设疑，活跃学生的学习激情。在讲授计算圆的周长时，张老师设置了这样一个疑问：圆形跑道的周长（太大不容易测量）在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长。看来我们有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题。这样设疑，让学生立刻产生知识冲突，也让学生感受到要只是用测量的方法来计算圆的周长是不科学的。

3、练习环节形式多样，逐层递进。第一题属于基础练习，该题进行新知识的巩固，让学生巩固圆的周长的知识。第二题属于变式练习，该题必须要在学生理解、掌握了新的知识点的基础上才能进行选择。第三题属于综合练习，该题让学生感受到生活中处处有数学。

  下面想说说自己的一些见解：在讲授测量圆周长的方法时，张老师让学生用所提供的学具尝试来测量，让学生汇报，再利用课件进行总结归纳，然后就用这些数据来进行下面的操作，是否会因为测量方法的不正确而降低数据的正确率。我本人认为这样是否会好点：先让学生自己尝试探索测量方法，再汇报，然后老师使用实物投影仪演示，再给点时间学生运用正确的方法进行操作得出正确数据，最后结合课件对该方法进行总结归纳。

  以上只是个人的一些看法，说得不对的地方请各位专家批评指正！最后祝张老师在本次大赛中取得好成绩！(大良实小 左卉迪)