《铅笔有多长》教学设计（二稿)

合隆镇中心小学 刘永畅

设计意图：

在新《课程标准》中，并没有给 “量感” 明确的概念，“量感” 是一种感觉，是对长度、面积、体积、时间、轻重、货币等的感性认识，在小学数学中 “量与计量” 是数学学科的重点内容，一些高年级的学生在求解问题时无法保证准确性，主要原因在于 “量感” 的缺失。所以，培养学生的 “量感” 尤为重要。

教材分析：

本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对于学生来说较为陌生，因此，要通过设计多种测量活动加深学生对长度单位的实际体验，形成表象，使学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知 1 分米、1 毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

学情分析：

在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位的实际意义，形成了一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还是不能很好的掌握和体会。

学习目标：

1. 经历实际测量的过程，认识 1 分米和 1 毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2. 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3. 通过寻找生活中 “1 分米”、“1 毫米” 的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

教学重点： 实际感受 1 分米和 1 毫米的长度，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

教学难点： 建立 1 分米和 1 毫米有多长的表象，根据具体的情境选择合适的长度单位。

教学准备： 课件、直尺、二分钱硬币、学习任务卡