张老师的教学设计思路非常清晰，遵从学生的认知规律，从学生的操作入手，经过操作，猜测，验证，解决问题从而推导出圆周长的计算公式，每环节间过渡比较自然，目标也明确，通过用 "绳子","轮动" 的方法去测量圆的方法去研究它的周长，也问一问学生是否全可以测量.(龙)