活动综述：我们团队很荣幸能参加 2021 第十六届教学设计与课堂展示大赛，在接近 4 个月的时间里，得到这个和同仁交流的机会。期间更是从各位专家、同仁为我们提出宝贵的意见和建议中获益良多。这段时间的经历我最大的感受是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 本次活动的主题 “量感”，我们团队以《1 分有多长》为例，借助新世纪小学数学 3.0 微课，探索如何在常态课中培养学生的 1 分的量感。 （1）游戏互动：通过两种不同的活动，一是做 1 分钟木头人游戏，二是看 1 分钟搞笑视频，让学生觉得 1 分钟一会儿很快，一会儿又很慢，经历两种不同的 1 分钟体验，引出新课 1 分钟到底有多长的思考，而这一体验也正是学生的迷思所在，带着这个迷思去学习 1 分钟到底有多长，更能激发求知欲。 （2）动静结合：学生通过动态钟面、静态钟面感知 1 秒、5 秒、30 秒、60 秒，再并发现秒针、时针同时出发，同时停止，进而得出 1 分 = 60 秒，找到分与秒的关系。 （3）活动体验：估计一分钟的长短是本节课的难点所在，在这一环节中我先让学生跟随秒针脚步数节拍感受 1 分钟，再用多种方式表达 1 秒钟，最后用 1 秒钟去度量 10 秒、45 秒钟的长短，整个活动循序渐进，对于较短的时间的估计有了一定的基础之后再用自己的方法估计一分钟，这个环节为学生创造了实践一分钟的体验，从而较准确的估计 1 分钟的长短。 （4）实践感知：对 1 分钟能干什么，在这一环节我设计了四个活动，活动一：1 分钟口算。活动二：1 分钟读诗。把体验 1 分钟和估算活动巧妙结合起来，使学生具体感知 1 分的长短，建立起个性化的 1 分钟概念。活动三：生活中的 1 分钟。活动四：世界上的一分钟。拓展教材，发掘生活中的 1 分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更加深刻的意识到珍惜时间，完成情感价值观的渗透。

为了帮助学生建立 1 秒有多长的的量感，在教学活动中通过跟随秒针的脚步打节拍、数数感受 1 秒钟，再用不同方式表达 1 秒钟，比如眨眼、跺脚、拍手、呼气等，用多种方式强化 1 秒钟，最后运用 1 秒钟的感受去估量音乐的长短，国歌的长短、以及 1 分钟的长短，从这些活动中学生不仅较准确的感知了 1 秒钟，还知道用 1 秒钟去度量 1 分，教学活动中既有目标知识的渗透，又有情感价值观的体现。
小学阶段是学生感知数量，形成 “量感” 的关键阶段，这一点在小学课程培养目标中有具体明确的要求。通过此次教学我们感受到 “量感” 对于学生学习计量单位，拓展数学思维，十分重要，对于 “量感” 的培养不应成为我们教学关注的盲点。我们都应不懈地努力与探索，不仅要教给学生有价值的知识，还要带给学生丰富的体验，让数学教学更有实际意义。