《一分有多长》教学设计

教学内容：北师大版二年级数学下册第七单元时、分、秒中的第二个内容《一分有多长》也就是认识秒。

教材分析：本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。第三个问题是记录 1 分内自己能做的事情，为辨别 1 分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比较数 “60 下” 和 60 秒的结果，增强学生对 1 分长短感受的准确性。“试一试” 中的第一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。

学情分析： 本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他 们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知，通过操作交流去探索创新。

教学目标：
1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。 2、通过实践活动，让学生亲生体验 1 分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验 1 分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

教学准备：课件、实物钟表、口算题单。

教学过程：

一、游戏互动，导入新课

1、1 分钟木头人游戏。

师：我们先玩一个木头人游戏：我们都是木头人，一不能说话，二不能动，三不能露出小白牙。开始！

师：时间到，老师要想采访一下，刚才我们玩了 1 分钟的木头人游戏，你觉得这 1 分钟的时间有点......

生：长。

2、1 分钟搞笑视频播放。

师：1 分钟时间到了，你觉得这一分钟过的？（采访这一分钟感受，）

生：很快。

师：那一分钟到底有多快？今天我们就来学习 1 分钟有多长？ （揭示主题，板书）

【设计意图：通过两种不同的活动，一是做 1 分钟木头人游戏，二是看 1 分钟搞笑视频，让学生有两种不同的 1 分钟体验，激发学生的学习兴趣，引出新课 1 分钟到底有多长】

二、 实践活动、探索新知。

1、认识钟面。（欣赏 1 分钟音乐，观察钟面有什么）

师：接下来我们就欣赏音乐 1 分钟，欣赏音乐的同时用你们数学的眼光去观察钟面，看看你从钟面上发现了哪些数学知识？准备好了吗？

师：1 分钟到了，你发现了钟面上哪些数学知识呢？把你发现的知识围绕着这一个话题和你的同桌说一说吧。

小组交流： 你们观察到钟面上有哪些数学知识呢，请你们围绕着下面这几个问题进行讨论： （1）钟面上有（）针、（）针和（）针。

（2）走的最快的是（）针，秒针走 1 小格是 1（），秒针走 5 小格是 5（）。

（3）走的不快不慢是（）针，分针走 1 小格是（）分钟。

(4) 我还发现（ ）。

师：我发现我们班的孩子特别会交流，把你们的发现分享给我们吧。(出示学历单)

生：围绕 1、2、3 话题回答后，还发现秒针走一圈，分针走一小格。

师：刚才同学们从钟面上发现了三种针，你们怎么区别呢？能教教谢老师怎么区别呢？

生 1：短的是时针，长的是秒针，另外一根是分针。（长短角度）

生 2：: 粗的是时针，细的是秒针。（粗细角度）

生 3：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。（速度）

【设计意图】学生在 1 分钟的音乐活动中通过自主学习、探究、体验了 1 分钟的长度，并且对钟面时针分针秒针有了更深刻的理解，初步建立了 1 分钟的概念】

2、认识秒。

（1）1 秒： 现在我们钟面上出现了分钟和秒针，为了便于研究，我们先隐去了分针，现在请你仔细观察。秒针指向了 12。（出示课件钟表动画演示，黑板贴：分针、秒针）

师：秒针走了一小格那是多长时间呢？（一起把我们的发现读一读：秒针走 1 小格是 1 秒）

师：接下来我们就用这一小格也就是 1 秒钟去度量剩下的时间。

（2）：5 秒： 师：准备好，秒针从 12 走到了 1 是多少呢？

生：5 秒（要求表述完整）

师：秒针走了一大格也就是 5 小格，也就是 5 秒钟。

（板书）1 小格 —1 秒钟，1 大格 —5 秒钟，提问：为什么 1 大格是 5 秒呢？

生：1 大格有 5 小格，也是 5 秒钟。

(3) 更长的秒数 师：12—6，12—9，12—12（表述完整：走了几大格，几小格，是多少秒钟）

总结：秒针走了一圈，分针走了一小格。（ppt 演示：秒针分针同时动）

分针走 1 小格是 1 分钟，秒针走 1 圈也是 1 分钟，所以 1 分 = 60 秒 师：把我们的发现读一读：1 分 = 60 秒

【设计意图】先让学生感知 1 秒、5 秒、30 秒、45 秒、60 秒，整个过程由易到难，循序渐进，再让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，感受秒针、时针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使 1 分 = 60 秒的结论水到渠成。

3、感受 1 分钟

师：刚才你们利用钟面上的格子数出了 1 秒 5 秒 10 秒这样量出了时间，那 1 分钟到底有多长呢？现在我们就跟随秒针的脚步来走一走，你可以跟随秒针的脚步点头也可以数数。

1 分钟数节拍。（数出 1—60）

【设计意图】，用 1 秒钟去度量 1 分钟，再次感受 1 分钟。

4、感受 1 秒、2 秒、5 秒（带领学生一起）

师：那 1 分钟实际就是我们从 1 数到了 60，那你知道 1 秒钟有多长？你可以表示出来吗？

生：很快。

师：很快，你可以表示出来吗？

（多提问不同形式的 1 秒钟的表示并带领学生一同表示：数 1 ，点 1 一下头，拍 1 次掌，眨眼.......）

师：那 2 秒钟可以表示出来吗？5 秒？（多种形式表示）

【设计意图】学生通过拍手、数数、眨眼、跺脚等多种方式去表示 1 秒、2 秒、5 秒，将抽象的时间用具体的形式表示出来，为后面用 1 秒去度量和估计更长的时间奠定基础。

5、估量时间长短（用 1 秒去估量）

（1）音乐有多长？

师：孩子们你们把 1 秒钟种在心里没有？接下来我们就把这 1 秒种到心里，用它来估量时间的长短，请听音乐，用你的方式来估一估这段音乐有多少秒钟呢？

生：我用拍手的方式，大概估计这段音乐有 9 秒。

生：我用数一数....... 验证是否正确 师：看来 1 秒钟的种子在你们心中种的非常好。

（2）国歌有多长？（先猜一猜再用自己的方式估一估）

师：每周一我们要举行升旗仪式，国歌有多长？你们先估一估可能有多长？接下来同学们用自己的方式去量一量。

生：60 秒、45 秒、46 秒 师：最后还是请出谁来验证。

生：钟。

师：仔细数一数。（估 44 和 46 的同学起立表扬）

师：同学们，老师考考你们，我们国歌的时长大约是 45 秒，再加上（）秒就是 1 分钟啦。

生：15 秒。

（3）做一做：从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。要求：数到 60 秒就立即站起来，然后坐下。 要求：数到 60 你就站起来，然后又坐下，老师来录像，待会我们来看看谁的时间最接近。

设计意图：让学生通过刚才的经验来估计 1 分钟的长短，用自己的方法估计 1 分钟的长短，虽然不能达到人人都估计的很准确，但学生在这些有趣的活动中体验了 1 分钟的长度，再次理解了 1 分钟的概念，培养了学生的估计意识，同时过得了广泛的活动体验）

6、（分组活动）

（1）算一算（1 分钟口算练习）

A: 先估一估 1 分钟你能算多少道？(填在左上角括号)

B: 再数一数你自己实际做了多少道？

（2）读一读（1 分钟读诗） 师：1 分钟可以 20 道 30 道口算题，其实 1 分钟可以读多少个字？

（3）写一写（1 分钟写字） 师：1 分钟可以写多少个字呢？先估后写

（4）数心跳（1 分钟数脉搏） 师：我们脉搏的位置手腕处，有跳动的感觉。

小组要求：

1、请孩子们 4 人为单位进行小组活动。

2、每个小组只选择一种活动。

3、在进行活动前先估一估，1 分钟时间到后再数一数实际做了多少、读了多少、写了多少。

（设计意图：把体验 1 分钟和估算活动巧妙结合起来，使学生具体感知 1 分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的 1 分钟概念，而且有助于学生进一步了解自己的估算能力。）

三、1 分钟能干什么？ 师：老师今天给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

(1) 世界上最快的飞机 1 分大约可以飞行 15600 米，相当于大概 2000 个教室长。

(2) 地球上平均每一秒生下 4 个小孩，一分 240 个。

(3) 一分，银行点钞机大约可以点 1500 张人民币。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

（设计意图：拓展教材，发掘生活中的 1 分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更加深刻的意识到珍惜时间，1 分钟也能发挥最大的效益，完成情感态度目标的渗透。）

四、巩固练习

1、练一练

（1）做一次深呼吸用（ ）秒

（2） 跳绳 20 下用（ ）秒

（3） 从教室前面走到后面用（ ） 秒

（4） 夏天午睡大约 1（ ）

（5）小芳吃饭大约要 25（ ）

（6）脉搏跳 10 次用了 8（ ）

（7）一节课的时间是 40（ ）

2、在生活中你 1 分钟能干什么？和大家说一说。

（设计意图：巩固学习内容，检测学生是否已经建立了 1 分钟长短的概念）

五、课堂回顾

师：现在离下课只剩 1 分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢？

生 1：我知道了 1 分 = 60 秒。 师：不错。这是分与秒的关系。

生 2：我学会了用拍手来表示 1 秒的长短。

生 3：我还知道了我 1 分钟能做 19 道口算。

师：你的速度真快。

生 4：我生活中 1 分钟也能做很多事情。

师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。

（设计意图：梳理知识，归纳经验并渗透珍惜时间的情感态度）

六、课后作业、

1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。

2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。