在前面认识亳米的过程中，学生已经充分体验把 1 厘米平均分成 10 份，这样的 1 份是 “1 毫米” 的过程，让学生知道 “小单位” 的产生是通过把大单位平均分成 10 份产生的。而分米的产生，让学生从相反的方向去思考：把 10 个 1 毫米连接起来是 1 厘米，而这里可以把 10 个 1 厘米连接起来，就产生了一个新的更大的长度单位 — 分米，从而体会把 10 个小单位连接起来就产生了 “更大的单位。