刘老师的这节课结构清晰，环环相扣。教师引导学生对铅笔长度进行估测，通过测量认识分米。让学生二次测量铅笔，学生通过亲身经历，发现铅笔长度比整十数的厘米要多一点点，形成认知冲突，进而引出毫米的概念。教学设计思路清晰，激发学生探究学习的积极性，把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。