在鼓励学生猜测 “圆的周长究竟与直径之间存在怎样的关系？” 时， 教师借助正方形周长与边长间的关系进行知识迁移，使学生自然的探究圆的周长与直径间的关系，为后继学生奠基了基础。这样的数学活动激活了学生原有的知识经验和认识发展水平，使学生处于主动探索知识的状态。

                                                                                               （顺德伦教培教小学   李可妮）