二年级的孩子在课前对长度单位＂毫米＂已经有所接触，但是对毫米的理解仍是不清晰的，还没有建立表象。秦潇老师在设计本节课时，根据学生的认知水平和知识的发展需要，以学生已知的＂厘米＂为切入点。引导学生用刻度尺来测量铅笔的长度，在测量的过程中产生认知冲突，让学生感受到＂要使测量更加精确，不够整厘米时，需要用一个比厘米更小的长度单位 —— 毫米＂，感受用毫米作长度单位的必要性。