``` [衡菊芳发表于 2013-9-22 22:45](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9660&ptid=1997) 我一直在思考这样一个问题：在小学阶段，我们对于两个量之间的关系，一般会想到加、减、乘、除。我觉得我们 ... ``` <br /> 今年也教学六年级，在前两周教学了《圆的周长》。给出一个问题：圆的周长与直径到底有什么关系？你打算如何来找出他们之间的关系？衡老师：您好！关于本节课圆的周长与直径的关系猜测环节的处理，在设计时让我伤了好多脑筋。一直以来我都在想让学生用正方形的周长类比猜想圆的周长，有时学生不往这个方向猜，我都要把他拉回来让他朝这个方向猜测。但是看到您的做法，让学生按自己的想法试一试相加、相减、相乘、相除，可以笔算、可以估算、可以计算器计算，在这个过程中，孩子们发现加、减、乘的结果“和、差、积”都没有共性，只有商有点点共性，那就是商都是3点多。当然也会有个别孩子是4点多的。这也正好说明孩子们的“求真”，只是测量还需要去精确。我觉得这样的猜测活动更加符合学生的实际。很感谢您的指导！

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容山小学张丽雪

[衡菊芳发表于2013-9-2222:45](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9660&ptid=1997)

我一直在思考这样一个问题：在小学阶段，我们对于两个量之间的关系，一般会想到加、减、乘、除。我觉得我们 ...

今年也教学六年级，在前两周教学了《圆的周长》。给出一个问题：圆的周长与直径到底有什么关系？你打算如何来找出他们之间的关系？

衡老师：您好！关于本节课圆的周长与直径的关系猜测环节的处理，在设计时让我伤了好多脑筋。一直以来我都在想让学生用正方形的周长类比猜想圆的周长，有时学生不往这个方向猜，我都要把他拉回来让他朝这个方向猜测。但是看到您的做法，让学生按自己的想法试一试相加、相减、相乘、相除，可以笔算、可以估算、可以计算器计算，在这个过程中，孩子们发现加、减、乘的结果 “和、差、积” 都没有共性，只有商有点点共性，那就是商都是 3 点多。当然也会有个别孩子是 4 点多的。这也正好说明孩子们的 “求真”，只是测量还需要去精确。我觉得这样的猜测活动更加符合学生的实际。很感谢您的指导！