教学关键抓得不够紧。应该让学生更多地亲历测量过程，体验 1 分米的长短，进而突破米、分米、厘米之间的关系这一教学难点。教师对学生学习过程的关注稍有欠缺。教学中应多些关注学生估测、测量时的方法，在与学生的交流时，语言的表述要完整。