当教学过程进入圆周长计算方法的探究时，学生通过实验、计算、比较，归纳出圆周长总是直径的 π 倍，进而推导出圆的周长 C=πd 或 C=2πr。在这个过程中，张老师只是起到引导、点拨的作用，放手让学生去探究，亲身体验知识形成的过程。最后，张老师设计了几个有梯度的练习题进行巩固，布置了实践提升性的作业。值得我学习。

 顺德伦教培教小学   卢汝嫦