张老师追求精益求精的态度觉得我学习，张老师在第二稿中吸取了部分老师的建议，在原有的基础上把教学设计改得更丰富、更充实、更完美！对 “圆周长公式” 的建构，是借助于学生主体的测量、计算、自学、推导、论证等充分的实践活动而展开的。可以说，每个知识点的发现，都体现了学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。探索，作为学生学习数学的重要方式，在本节课的教学中得到了最大的体现，值得我学习！

                                                                              顺德大良实小    汤凤凡