张老师在第三稿中，采用了扶、放结合的策略，先 “扶” 着学生，通过一系列的引导让学生预测 “求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

拿出自己的学具圆用手指一指，说一说什么是圆周长？

预测：绕圆一周的长度就是圆的周长。

这节课老师就与大家一起探究圆的周长。” 然后，“放手” 让学生通过一系列的活动验证圆的周长，并得到圆的周长的公式。整节课把课堂的主动权完全交给了学生，学生完全成为课堂学习的主人。（伦教小学 桂）