【教学过程】

一、情境引入，激发兴趣（时间 2 分钟）

同学们现在有这样一个问题需要大家解决，你们有信心吗？出示情境图。

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求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

拿出自己的学具圆用手指一指，说一说什么是圆周长？

预测：绕圆一周的长度就是圆的周长。

这节课老师就与大家一起探究圆的周长。

（设计意图：把教学活动落实在每个学生的身上，在教学上特别要关注那些基础薄弱的学生，所以数学的起点要放得低些。让学生都明白圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线长，为第二个环节测量圆周长做好准备）