“探索发现圆的周长与直径的关系” 是本课的教学重点，而圆周长的测量直接影响到 “圆的周长与直径的关系”。张老师在活动二中，完成放手让孩子们独立思考测量的方法，并进行测量。这时我就有所担心：学生能否准确测量？如果测量不准确，计算出的值就会与 3.14 相差较远，这会直接影响到圆周率的认识。可否把 “圆周长的测量” 先独立思考测量的方法，再全班交流，同时要特别强调在测量中要注意的地方；或者让学生阅读书本的两种方法，说一说两种方法要注意的地方。也就是在动手测量圆周长时，让学生明确在测量过程中要注意的地方，最后达到测量数据的准确性。以上是我的个人意见，希望与各位一起探讨。谢谢！学习中……

以上是伦教小学谢晓芳老师的建议，本人非常赞成，所谓 “差之毫厘，失之千里”，如果完全放手让孩子们独立思考测量的方法，并进行测量。根据我的课堂经验，学生测量出来的数据有很多的误差，这样有很大一部分学生计算出来的结果不会是 3 倍多一点，2 开头的和 4 开头的都有，然后如果就凭老师一句 “测量有误差” 来为学生解释的话，就难免有 “被接受” 的味道了。所以这个环节请张老师多花心思。

                                           龙江实验学校   雷冬生