在衣老师的教学设计中，学生通过回顾用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。学生体验、理解 1 厘米的实际意义，对 1 厘米有初步感知，并能寻找哪些物体的长度大约是 1 厘米。后续学生亲身体验用 1 厘米的小磁条作为测量工具带来的不便，体验到测量工具直尺存在的必要性。本节课中，先估计再测量，培养学生估测意识的同时，通过探索、交流和分析，体会到从 0 刻度开始测量的优势，测量的方法在不知不觉的体验中生成，学生亲身经历数学学习的过程。