再次拜读张老师的第二稿，有很多值得我学习的地方，这是一个务实、操作性强的教学课例，在探究圆周长与直径的关系中是按照：情境引入，提出问题 —— 动手探究，化曲为直 —— 实验探究，建立模型 —— 巩固应用，层次分明，思路清晰，有一个肤浅得想法：当学生在共同探究、操作、发现 “绕线法” 和 “滚动法” 时，老师可以在巡视过程中提醒学生：绕线时，线要拉紧；滚动时要作好记号，不能让圆滑动。（龙江实小   淑琼）