张老师的第二稿比第一稿细化了很多，一开始的引入能培养学生发现问题和提出问题的能力，也有了预设学生可能提出的问题，增添了情境引入的引诱力，这节课的 2 个难点：如何测量圆的周长？怎样让学生发现圆的周长总是它直径的 3 倍多一些？在张老师的教学设计上很明显地体现出来。（龙江实小 淑琼）