整个教学设计让学生经历 “感知量感 —— 形成量感 — 发展量感” 的思维过程，学生对面积的理解从模糊到清晰，逐步形成。教学设计中的最后三个挑战，由易到难，循序渐进，符合小学生的认知特点，既巩固了本节课学习的新知，又培养了学生的发散思维