比较两个图案的大小的练习设计，体现了转化数学思想方法的重要，在有意义的实践活动中强化概念，小学生思维正处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，薛老师根据学生心理特点，设计了练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。