教室有多长是学生学习长度的第一课时。学生学习过程中，有两个思维的难点：第一，用什么作标准测量。这里，学生需要感受到标准的属性于被测对象的属性是一致的，也就是要用 “短线段测量长线段”；第二，怎样测得准确。要考虑测量方法。因此，本节课中，不仅再操作中发展学生的量感，更要在思考中发展学生的量感。