学生在描述长度时会出现比 6 厘米多一些，多几格等现象，这源于对量的多少的感知，由此让学生体会毫米产生的必要性。认识 1 毫米之后，再通过看一看、摸一摸、做一做等直观的操作活动让学生充分感知 1 毫米有多长，建立 1 毫米的量感，为后续找生活中大约是 1 毫米的物体的估、量活动打下基础，以 1 毫米的量为单位寻找身边的 1 毫米的物体就是在丰富学生的量感