我觉得学生把自己研究的成果进行交流，发现了规律：圆的周长总是直径的 3 倍多一些，在此基础上，如果再增加通过电脑展示，验证所有圆的周长都是直径的３倍多一点，从而引出圆周率，学生有了这一发现，建立了新的认知结构，从而使学生体验到了新知的价值。从而导入圆周率的教学，知道圆周率的相关知识。进一步推导出 c=πd，c=2πr。这样对新知识的理解会否更深刻？ （龙江坦田小学 谭）