侯老师在引导学生探究 “画出 3 个不同的图形，使他们的面积都等于 7 个方格的面积” 时，学生通过动手画图、彼此交流，引导学生体会面积相同的图形，可以有不同的形状，从而加深学生对面积含义的理解，也使学生体会到图形的面积是一个数量概念，量感逐渐建立。