张老师的第二稿的教学设计能做到从学生原有的基础知识和经验出发，创设问题情境。上课一开始，张老师创设了两块圆镜镶边框的情境，问：你能提一个数学问题吗？导入了新课。让学习猜想：圆的周长与什么有关系？教师的提问激发了学生参与的兴趣，又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。张老师这样的设计真正体现了数学教学活动建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上的理念。激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索知识的最佳状态。（ 伦教小学 吴玉齐）