第二个环节：动手操作，观察发现。张老师让学生自主探究（1） 绕纸条或线测（2） 在直尺上滚圆测量（3） 用软尺测量。无论是滚还是围都有一个共同的特点，把曲线的长转化为直线的长来测量，我们把这种方法叫做化曲为直。（化曲为直），教师能让学生在操作中体悟数学思想，非常好。

接着小组分工合作，目标明确，小组合作学习具有时效性。

量：利用手中的工具，测量出大小不同圆的周长和直径。

算：利用计数器，分别算出周长除以直径的商（取两位小数）

想：圆的周长与直径有着怎样的关系？观察表中数据，你们发现了什么？

最好教师把汇总总表也写进教学设计中，个人认为最嘉的教学策略选出 9 组数据，让学生仔细观察周长与直径的比值，学生谈谈发现了什么？学生通过测量、观察分析会深刻体验发现：尽管大小圆不一样，但圆的周长总是它的直径的 3 倍多一些。

                                                              顺德一中附小： 齐 云