三稿试讲反思： 通过拍卖会，即提高了学生学习积极性，也复习巩固了估测方式。从复习长度厘米、米入手，引入读出淘气的铅笔有多长，对比 10 厘米和 1 分米的记录方法，让学生感知 1 分米 = 10 厘米，再通过在直尺上找一找，用手比一比活动让孩子充分感受 1 分米有多长，建立 1 分米的表象。再通过量一量自己的铅笔有多长，感受毫米的产生必要性。为了建立孩子们的 1 分米、1 毫米长度的表象，设计让孩子们找生活中 1 毫米、1 分米长的物体。沟通四个单位之间关系为后面单位换算打下基础。通过” 错误日记 “实践活动让学生运用长度单位去表示客观世界物体的长度，沟通长度单位之间关系运。回顾《身体的数学秘密》，感知身体尺子视频播放，让学生把测量从直尺脱离，以身为尺，联系生活，丰富学生长度单位的表象，提高学生估测和测量的兴趣。

不足的地方： 1. 一起在生活中寻找 1 分米和 1 毫米长的物体，由于先学习的分米很多小朋友只是关注 1 分米长的物体。 2. 拍卖会非常有趣，可以设计在课内提高学生学习欲望，更好建立新学习单位的表象。 3. 分米和毫米的表象建立不是非常深刻，还需要多体验。 4. 本节课学习两个单位，两种学习方式差不多，不容易抓住孩子们的积极性，需要再考虑换一种方式引出另一个单位。在这儿分米比较容易长一些，孩子们以前学习厘米时也建立 10 厘米的标准表象，所以学习分米可能较容易，可以采取看视频让孩子自主学习。