解决了 “二维” 和 “一维” 的直接向 “间接” 度量的问题后，其实学生的量感就在层层递进的测量活动中建立起来了。那么，在后面的环节设计中，应该如何进一步发展量感呢？设计有层次的练习拓展，就显得非常重要了。量感看不见，摸不着。但是可以在丰富的活动中去体验和感受。我想到可以 “猜一猜、估一估、想一想” 等活动，帮助学生发展量感。