本节课的重点是面积含义的理解，但在教学过程中周长到面积的过渡和量的转化又是一个不是重点但又必须解决的难点。因为孩子在整个教学过程会多次出现周长和面积混淆现象。在问题 2 探究成果的分享时，如果把周长当面积和真正的面积两种成果同时分享，在此处引发学生议、辩，在议、辩的过程中强化学生对面积的理解，明晰周长是指长度，同时完成了一维到二维的有效过渡。这样的设计在教学效果上省时、省力。