再次回顾潘老师的几次教学设计的修改过程，最后一稿真正让学生经历从实物～图形～大小～测量～抽象的过程，感悟概念产生的必要性，概念形成的过程性，度量方法的关键性，学生在感知－感受－感悟－感觉的全过程中，量感的培养悄然完成。