从自己的教学经历看，本节课的难点是问题 4。本节课李老师看似没在难点上用时、用力，实际上是把重点放在了问题 2、问题 3，分米和毫米的表象的建立上，学生只有充分感知道 1 分米 1 毫米到底有多长，才能不误时的知道米、分米、厘米、毫米之间的进率，才能不误事的解决问题 4, 纵观李老师的这节课，总能在有形的设计上，发现无形的实效且高效的设计思路。