李老师的一稿和二稿在复习引入环节的改变很有必要，一稿只让孩子说说自己学过的长度单位并用身体上的尺子比划它们的长度。二稿在上述环节的基础上老师同步出示米尺进行验证，这样的设计，一方面使得复习引入环节学生的表述内容变得直观形象，另一方面为后面米和分米之间的进率准备了直观的学具，否则在处理问题 3 时，学生借助米尺费时费力，不借助米尺只靠推测又很难知道米和分米之间的进率，所以说李老师课前米尺的出现有意义、有价值。