“求边框的长实际上求什么？什么是圆周长？圆的周长大小与什么有关系？圆的周长究竟与直径之间存在怎样的关系？想不想继续研究？”，张老师的提问，层层设疑，激活了学生的思维，在学生看似 “无疑” 处设置疑问，从而激起学生探究的热情。（高梅燕）