舒艳老师的设计重点突出,特色鲜明。在统一测量标准后没有立即认识直尺,而是设计了一个探究活动,让学生体会 1 厘米产生的过程,对标准的选择依据更加明确,对量感的建立起到了重要作用。而认识尺子环节,采取的是直接感知,整节课详略得当,环节紧凑。