实际教学中，即使学生已经能够准确地认识 1 分米和 1 毫米，但是在区别几分米还是几毫米时依然会出错。因此，量感的建立不但要建立长度单位各自鲜明的长度表象，还要充分感知长度单位的累加。纪老师在认识分米时就设计了这样的环节，让学生感受 2 分米，3 分米等，对学生量感的建立非常有利。