在探索米和分米的关系时，李老师为每个小组准备了米尺，能够让学生在尺子上直观地找到分米和米的关系，降低了学生的单位换算的难度，给了学生安全感。在此基础上，可以借鉴第一稿的设计，利用 1 米 = 100 厘米，再进行推理，这样既有直观，又有抽象，可以更好地发展学生量感。