张老师的第二稿重视动手操作活动，让学生经历圆周长公式探索的全过程。层次更加分明了，条理也更清晰了。不过我个人觉得还是要加一个环节：引导学生发现生活中一些很大的圆用测量方法求周长很不方便，从而进入圆周长计算方法的探究，这时学生通过实验、计算、比较，归纳出圆周长总是直径的 π 倍，进而推导出圆的周长 C=πd 或 C=2πr。大良实小 湛菊