后测分析：

在 301 班试教后，我们立即对 301 班 53 名孩子进行了课后检测，情况如下：

1. 我们通常在比较一个长方形和一个正方形的面积大小时，选用下面哪种工具最合适？（ ）

A. 直尺 B . 小正方形硬纸片 C. 小三角形硬纸片 D. 小圆形硬纸片

第 1 小题设计，各选项都有一定的针对性！均可以为学生进一步理解面积的意义有帮助作用。 比如：A 测量的是周长；C 在特殊的情况下是可以的；D 是不精确的测量 此题学生答题情况较好，全班有 46 名同学选 B，3 名同学选 C,4 名同学选 D, 没有人选 A。

2. 同样用 9 个大小相同的小正方形拼成一个长方形和一个正方形，它们的面积相比（ ）。

A. 长方形的面积大 B . 正方形的面积大 C. 一样大 D. 不能确定

此题，同学们也做的较好，90%的同学做的是对的。

3、想一想，填一填。

1 号图红色部分占（ ）个方格 2 号图红色部分占（ ）个方格
蓝色部分占（ ）个方格 蓝色部分占（ ）个方格 黄色部分占（ ）个方格 绿色部分占（ ）个方格

4. 淘气和笑笑分别测量一本书封面的面积，淘气测量的数学书封面有 9 个正方形方格大，笑笑测量的语文书封面是 12 个正方形方格大。语文书的封面面积一定比数学书的封面面积大吗？为什么？

此题，答题情况也较好，80%的同学正确。这 20%名同学也是带着问题离开课堂，课后正在热烈的讨论之中。

但第 3 小题的答题情况十分不好，正确率只有 52.1%，仔细反思我的教学设计有问题，需要调整 。整个课堂中没有出现不满 1 格的按半格计算，所以学生不会数这样的半格。

经过深度思考后，我准备调整教学设计，在画 3 个不同的图形，使它们的面积都等于 7 个方格的面积，这一环节中来突破。下次调整教学设计后再进行检测看效果如何。