张老师，在情境引入时，我有一点小建议：师拿出（一圆镜镶边框）一个用铁丝围成的圆，这个圆的周长就是指哪一部分长？让学生上来指出。学生同桌之间相互边指边说自己的圆片的周长就是指绕圆一周的曲线长度。这样学生可在实际感知中触摸圆的周长，使学生在头脑中建立了清晰的圆周长的表象。测量时，师可以把这个用铁丝围成的圆拉直，让学生在直观的操作中感受 “化曲为直” 的数学方法，可以更好的培养了学生的想象能力、信息迁移能力。（彭）