第三次试讲反思

横南小学 李晴雯

教学，是一个日积月累的过程，在实践中不断反思，在反思中不断进步。结合前两次的试讲情况，我改进了教学设计进行第三次试讲。

一、感知分米和毫米，方法层面略显单薄。

每一次站上讲台，我希望在我的数学课堂上孩子们不仅收获了知识，更掌握了研究的方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，也感受数学的意义和魅力，所以在本节课我通过 “尺子量一量”、“身体比一比”、“生活找一找” 的方法来探究分米和毫米的奥秘，但在实际讲课中，因为一些其他因素导致方法不突出，学生没有感受到数学方法在本节中的指引作用。

因此，我应该将方法层面的知识渗透的更为突出，让学生不仅在课堂上收获了知识，也学会了有关测量的方法，在此基础上培养的 “量感” 更加准确。

二、活动经验，尚未建立体系。

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中沉淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。本节课学生虽然掌握了对分米和毫米的知识，但是尚未把测量的相关内容建立起体系。

因此我觉得应该在每一次活动后引导学生总结活动经验，谈谈感受，帮助学生积累活动经验。

一次备课、一次反思、一次提升，只有在这样的过程中才能不断丰实我的臂膀，让我的教学之路走的更长。