活动综述
                      
感谢新世纪小学数学提供的良好平台，让我们对 “量” 有了更深刻的理解。从 3 月至 4 月底我们团队经历了 5 次磨课，开展了不少于 10 次的 “量感” 的专项理论的学习，每次的实践都有新收获。一次又一次的思维碰撞中，大家明确：所谓量感，是指视觉或者触觉等感官对事物速度、程度、规模等方面的直观感觉，也就是人们通过对事物的观察或体验，对其大小、多少、厚重等方面进行的评估，是一种感性认识。对于小学生来说，量感主要指对长度、大小、重量、货币、时间等方面的感性认识，这些内容与学生的实际生活关系密切，需在学生的亲身体验中建立 “量感”。然而，量感的本质具有非标准化的特征，容易被教师所忽略。因此，有必要增强教师培养学生量感的意识，从而更好地提升小学生的空间观念的形成，更全面地提高学生的数学核心素养和数学综合素养。