再次研读了张老师设计的圆的周长，感受很多，受益很多，下面我从以下几点谈谈自已的想法。

1、掌握学习方法。圆的周长是小学阶段最后掌握的有关周长的知识，此时学生已有长、正方形周长作基础，学生已有能力自己去研究这部分知识。所以在引入部分，可否设计正方形与圆形的龟兔赛跑路线，这样既能激发学生兴趣，又为圆周长的学习打下伏笔。通过比赛是否公平引出周长概念。问：正方形周长与谁有关？有什么关系？为学生研究圆周长指明方向。这种研究方法对研究圆的周长有效，对发规其他知识也有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法 。

2、 层层深入，突破难点本节课有两个难点：如何测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直径的 3 倍多一些。可以采用逐一突破的方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候教师再让学生测量投影上的圆、运动的圆，学生面前又出现新的问题，这使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律。此时让学生分组讨论，圆的周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径的倍数关系。

3、充分发挥合作意识现代人必备的素质之一是合作精神，因此本节课多次让学生合作去发现、解决问题，同时教师应及时给予帮助指导。不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。如在测量 圆的周长与直径的倍数时，提醒学生分工，但测量遇到不便时能合作 操作，既提高效率，又保障准确性。

                                                   大良实小 -- 熊金龙