张老师在第二稿中，采用了扶、放结合的策略，先 “扶” 着学生，通过一系列的引导让学生知道 “圆的周长大小与什么有关系？ 与直径有关，直径大的圆，周长也大。直径小的圆周长也小。” 然后，“放手” 让学生通过一系列的活动验证这一结论，并得到圆的周长的公式。只是我有一个疑问，在一节课的四十分钟里，能完成这一系列的活动吗？（伦教小学 桂）