“量感” 在小学阶段主要是对长度、面积、重量等的感性认识，而量感的形成是调动学生的多种感官，通过实践操作，积累数学经验。二年级的学生好动，同时具有一定的动手操作和测量的能力，李老师的教学中，通过比一比，在尺上和生活中找一找分米和毫米，调动学生感官，为学生建立量感。" 量感 " 具有非标准化的特点，容易成为教学的盲点。教师要明确 " 量感 " 的价值和意义，注重填补学生知识储备的空缺，用丰富的数学活动培养 " 量感 ", 用灵巧的方法引导学生掌握计量单位的换算，注重培养学生的空间观念和估测能力。学生在亲身体验中认识 1 分米和 1 毫米，提升测量经验，借助对生活中熟悉物品的估测，建立 1 分米和 1 毫米的表象，体会分米和毫米的实际意义。