在 “叠硬币” 直观感知底面积与高都能决定圆柱体积的大小这一环节设计中，唐老师引导学生经历动手操作、实物感知，感受物体体积的大小，发展量感，教学梯度明确，符合学生认知。并且引导学生经历推导过程，渗透 “把未知的问题转化为已知问题” 的思想方法，真正让学生习得方法，学得数学！